PROYECTO FINAL

Se realizó un video de culturas juveniles incluyendo los elementos culturales: lenguaje, música, estética, producciones culturales, actividades focales.

Se investigó con los adolescentes sus gustos por: música, literatura, pintura y cine.

Tomando en cuenta los siguientes aspectos:

•        Mensajes que proporciona.

•       Modelos que promueven

•       Tipos de lenguaje que utilizan

•       Proyectos de futuro que sugieren.

Se elaboró un taller educativo sobre el papel que desempeña la escuela en la formación de los adolescentes, de su autoconcepto e identidad personal, de su autoestima, sus expectativas de futuro y su nivel de aspiración.

TALLER EDUCATIVO

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De manera grupal se realizo un "Periódico" donde se dividió al grupo en equipos y a cada equipo le correspondió abordar una sección del periódico de acuerdo al tema de “La escuela secundaria como espacio de construcción de identidades juveniles”.

Se realizo una síntesis del artículo: “La escuela secundaria como espacio de construcción de identidades juveniles”.

Sintesis

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FUENTE CONSULTADA

Reyes Juárez, Alejandro (2009), “La escuela secundaria como espacio de construcción de identidades juveniles”, en Investigación, Enero-Marzo, vol. 14, núm. 40, RMIE

Se realizo un análisis de película "Transpotting"

Tomando como referencia la película proyectada y la realidad del estado de Chiapas escribe un comentario acerca de los siguientes temas:

•       La organización de individuos en grupos.

•       Las condiciones que llevan a los adolescentes a agruparse.

•       El papel de los grupos de pares en la conformación de la identidad de los adolescentes.

•       Diferencias entre los grupos de base institucional, los grupos espontáneos y las bandas.

Analisis De Pelicula

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Se elaboro un diagrama de árbol  del texto titulado: “Juventud y grupo de pares”, de Rogelio Marcial.

En   equipo: Se analizo  la información obtenida en las entrevistas y se registraron en un cuadro.

También se elaboro una fotonovela representativa del papel de la familia y de la escuela secundaria en tres dimensiones:

•        La búsqueda de la autonomía.

•       La toma de decisiones.

•       La definición de los valores personales de los adolescentes.

De manera individual se entrevisto a dos o tres adolescentes y preguntarles  lo siguiente:

•       ¿Cómo es la relación que lleva con  sus padres?

•       ¿Cómo son sus padres con ellos?

•       ¿Qué significa para ellos ser autónomo?

•       ¿De qué manera la familia puede favorecer el desarrollo de su autonomía?

•       ¿Cómo deben darse los vínculos familiares para alcanzar la autonomía?

En  equipo

Se escribió lo que significa ser una persona autónoma y la importancia que para los adolescentes representa lograr la autonomía.

Se elaboro un collage donde se integraron las ideas principales y la reflexión personal  del texto “la autonomía”, de Laurence Steinberg.

También se realizo un texto donde se interpreta el contenido del collage.

FUENTE CONSULTADA

Steinberg, Laurence (1999), [“La autonomía] “Autonomy”, en Adolescence, 5a ed., EUA, McGraw-Hill College.

BLOQUE II. LOS ADOLESCENTES Y LA REDEFINICIÓN DE SUS RELACIONES

Se comento el texto “Los jóvenes en las representaciones sociales dominantes”, de Gérard Lutte y contestar por escrito las siguientes preguntas, agregando algunos ejemplos:

¿Qué relación existe entre los estereotipos y la forma en que los adultos tratan a los       adolescentes?

¿Qué relación existe entre los estereotipos y los comportamientos de los adolescentes?

FUENTE CONSULTADA

Lutte, Gérard (1991), “Los jóvenes en las representaciones sociales dominantes”, en Liberar la adolescencia. La psicología de los jóvenes de hoy, Barcelona, Herder (Biblioteca de Psicología, 168).

Marcial, Rogelio (1996), “Juventud y grupos de pares”, en Desde la esquina se domina, Zapopan, El Colegio de Jalisco.

PROYECTO FINAL

Para finalizar el primer bloque se entrevisto a un adolescente donde se realizo él mismo una descripción de si mismo

En equipo: Se elaboro un franelografo del texto de Susan Harter con los siguientes subtemas:

•       Formación de la identidad

•       Formación de la identidad en los varones versus en las mujeres

•       Diferencias étnicas en la formación de la identidad 

De la lectura “Desarrollo de la personalidad y de la identidad”, de Susan Harter se elaboro una presentación en Power Point (ppt) o Prezi, en el que manipules gráficos, videos y otros objetos.


Desarrollo De La Personalidad Y De La Identidad

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FUENTE CONSULTADA

Harter, Susan (1997), [“Desarrollo de la personalidad y de la identidad” y “Formación de la identidad”] “Self and identity development” y “Identity Formation”, en S. Shirley Feldman and Glen R. Elliott (eds.), At the threshold. The developing adolescent, EUA, Harvard University Press.

  En equipo se elaboro un mapa mental explicando las ocho Etapas del Desarrollo psicosocial de Erickson.

BLOQUE I. LA CONFORMACIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL DE LOS ADOLESCENTES

De manera individual, se elaboro un mapa conceptual de los textos “identidad personal”, de Alfredo Fierro  y  “La obra de Erikson”, de Anita Woolfolk.

Bibliografía consultada:

• Fierro, Alfredo (1997), "Identidad personal", en Eduardo Martí y Javier Onrubia, Psicología del Desarrollo (coords.): El Mundo del adolescente, Barcelona, ​​ICE / Horsori (Cuadernos de Formación del Profesorado Educación Secundaria, 8.).
• Woolfolk, Anita E. (1999), "La obra de Erikson", en Psicología Educativa, María Elena Ortiz Salinas (trad.), 7a ed., México, Prentice Hall.

BIENVENID@

Te doy la más cordial bienvenida a mi blog, un medio donde encontraras actividades realizadas en la Escuela Normal Superior de Chiapas cursando el 3° semestre de Español en la asignatura Desarrollo de los Adolescentes III. Identidad y Relaciones Sociales.

Por este medio te mantendré al tanto de mis actividades, mis proyectos, y mis ideas. Espero sea esta una forma de acercarme a ti como estudiante, y que depende hoy del trabajo de cada uno de nosotros para elevarse al nivel al que todos aspiramos.

Gracias por tu visita, tu persona es siempre bienvenida